แผนการสอนรยสัปดาห์ ครั้งที่ 11 วันที่ 26 กรกฎาคม 2558

แผนจัดการเรียนรู้รายสัปดาห์  ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

วิชา วิทยาศาสตร์  สาระความรู้พื้นฐาน

ที่	หัวเรื่อง	ตัวชี้วัด	เนื้อหา	การจัดกระบวนการเรียนรู้	สื่อ/แหล่งเรียนรู้	การวัดประเมินผล
	เทคโนโลยีชีวภาพ	1. อธิบายเกี่ยวกับเทคโนโลยีชีวภาพ และประโยชน์ได้ 2. อธิบายผลของเทคโนโลยีชีวภาพต่อชีวิตและสิ่งแวดล้อมได้ 3. อธิบายบทบาทของภูมิปัญญาท้องถิ่นเกี่ยวกับเทคโนโลยีชีวภาพได้	1. ความหมายและความสำคัญของเทคโนโลยีชีวภาพ 2. ปัจจัยที่มีผลต่อเทคโนโลยีชีวภาพ 3. เทคโนโลยีชีวภาพในชีวิตประจำวัน 4. ภูมิปัญญาท้องถิ่นเกี่ยวกับเทคโนโลยีชีวภาพ 5. ประโยชน์และผลกระทบของเทคโนโลยีชีวภาพ	การจัดกระบวนการเรียนรู้ แบบ Onie Modelขั้นตอนที่ 1 ขั้นกำหนดสภาพปัญหาความต้องการในการเรียนรู้ (O-Orientation)                   1.ครูทบทวนบทเรียนจากการพบกลุ่มครั้งที่ แล้วและงานที่มอบหมาย                   2.ครูสนทนาเกี่ยวกับ เครื่องปรุงอาหารในชีวิตประจำวัน 3. ครูให้ผู้เรียนศึกษาเรื่องราวเกี่ยวกับ ประโยชน์และผลกระทบของเทคโนโลยีชีวภาพ 2.ขั้นตอนที่ 2 การแสวงหาความรู้ (N=New ways of learning)   1.ครูให้ผู้เรียนรับชม ETVเรื่อง เทคโนโลยีชีวภาพสรุปร่วมกัน 2.  ครูแบ่งกลุ่มผู้เรียนศึกษาค้นคว้าตามหัวข้อที่ได้รับมอบหมาย 3.ครูให้ผู้เรียนศึกษาเรื่องราวเกี่ยวกับ ประโยชน์และผลกระทบของเทคโนโลยีชีวภาพ 4. ส่งตัวแทนนำเสนอ แล้วสรุปเนื้อหาร่วมกัน 3. ขั้นตอนที่ 3 การปฏิบัติและการนำไปประยุกต์ใช้ (l=lmplementation) 1. ครูสุ่มตัวแทนกลุ่มนำเสนอเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกัน 2. ครูและผู้เรียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ขั้นตอนที่ 4 การประเมินผล (E=Evaluation) 1. ครูให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน 2. ครูและผู้เรียนเฉลยแบบทดสอบร่วมกัน                             3. มอบหมายงานกรต.	1.แบบเรียนวิชาวิทยาศาสตร์              2. ใบความรู้               3. สื่อ ETV              4. ใบงาน                   5. แบบทดสอบ	1.แบบบันทึกการเรียนรู้                         2.แบบทดสอบ             3.สังเกต                  4. การมีส่วน

                                                            แผนจัดการเรียนรู้รายสัปดาห์ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

                                                                         วิชา ศาสนาและหน้าที่พลเมือง (สค 21002)

                                                          สาระ การพัฒนาสังคม จำนวน  2  หน่วยกิต (ครั้งที่ 1)

ที่	หัวเรื่อง	ตัวชี้วัด	เนื้อหา	การจัดกระบวนการเรียนรู้	สื่อ/ แหล่ง เรียนรู้	การวัด ประเมินผล
1	ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี	1.มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับความเป็นมาของศาสนาต่างๆ ในประเทศไทย และประเทศในทวีปเอเชีย  2.นำหลักธรรมสำคัญๆ ในศาสนาของตน มาประพฤติปฏิบัติให้สามารถอยู่ร่วมกันกับศาสนาอื่นได้อย่างสันติสุข	1.ความเป็นมาของศาสนาในประเทศไทย    - พุทธ    - คริสต์    - อิสลาม    - ฮินดู 2.หลักธรรมในแต่ละศาสนาที่ทำให้อยู่ร่วมกับศาสนาอื่นได้อย่างมีความสุข    - ศาสนาพุทธ คือ      พรหมวิหาร4      ฆราวาสธรรม ฯลฯ    - ศาสนาคริสต์    - ศาสนาอิสลาม    - ศาสนาฮินดู	การจัดกระบวนการเรียนรู้ แบบ Onie Model ขั้นตอนที่ 1 ขั้นกำหนดสภาพปัญหาความต้องการในการเรียนรู้ (O-Orientation)     ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยสนทนา และซักถามผู้เรียนในเรื่องการนับถือศาสนาของนักศึกษาและครอบครัว 2. ขั้นตอนที่ 2 การแสวงหาความรู้ (N=New ways of learning) ความเป็นมาของศาสนาในประเทศไทย หลักธรรมในแต่ละศาสนาที่ทำให้อยู่ร่วมกับศาสนาอื่นได้อย่างมีความสุข 3. ขั้นตอนที่ 3 การปฏิบัติและการนำไปประยุกต์ใช้ (l=lmplementation) 1. ครูสุ่มตัวแทนกลุ่มนำเสนอเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกัน 2. ครูและผู้เรียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ขั้นตอนที่ 4 การประเมินผล (E=Evaluation) 1. ครูให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน 2. ครูและผู้เรียนเฉลยแบบทดสอบร่วมกัน 3. มอบหมายงานกรต.	1.แบบเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ 2. ใบความรู้ 3. สื่อ ETV 4. ใบงาน 5. แบบทดสอบ	1.แบบบันทึกการเรียนรู้ 2.แบบทดสอบ 3. สังเกต 4. การมีส่วนร่วม

                                               แผนจัดการเรียนรู้รายสัปดาห์ ระดับประถมศึกษา

                                                                         วิชา ศิลปศึกษา (ทช 11003)

                                                          สาระ ทักษะการดำเนินชีวิต จำนวน 2 หน่วยกิต (ครั้งที่ 1)

ที่	หัวเรื่อง	ตัวชี้วัด	เนื้อหา	การจัดกระบวนการเรียนรู้	สื่อ/ แหล่ง เรียนรู้	การวัด ประเมินผล
1	ทัศนศิลป์พื้นบ้าน	1.สามารถจินตนาการ และอธิบายวิธีการนำความงามจากธรรมชาติให้ออกมาเป็นความงามทางทัศนศิลป์พื้นบ้านอย่างง่าย ๆ 2.อธิบาย วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์รูปแบบและคุณค่าของงานทัศนศิลป์พื้นบ้านในเรื่องต่าง ๆ 3.อธิบายคุณค่า ความสำคัญความดีงามของวัฒนธรรม ประเพณี และความสวยงามของโบราณวัตถุ และโบราณสถานของท้องถิ่น	ทัศนศิลป์พื้นบ้าน 1.ความหมาย ความสำคัญ ความเป็นมาของทัศนศิลป์พื้นบ้าน 2.รูปแบบและวิธีการนำจุด เส้น สี แสง –เงา รูปร่างและรูปทรงมาจินตนาการสร้างสรรค์ประกอบให้เป็นงานทัศน์ศิลป์พื้นบ้าน 3.รูปแบบและวิวัฒนาการของงานทัศน์ศิลป์พื้นบ้านด้าน   - จิตรกรรม   - ประติมากรรม   -สถาปัตยกรรม   -ภาพพิมพ์ 4.รูปแบบและความงามของทัศน์ศิลป์พื้นบ้านกับความงามตามธรรมชาติที่เกี่ยวกับรูปร่างหรือรูปทรง เส้น สี แสง-เงา และจุดของต้นไม้ ดอกไม้ กิ่งไม้ ใบไม้ เปลือกไม้ ตอไม้ ทะเล แม่น้ำ ลำธาร ภูเขา กรวด หิน ดิน 5.ความงามและความซาบซึ้งของงานทัศน์พื้นบ้านที่เกิดจากเส้น สี จุด แสงเงา รูปร่างและรูปทรงที่เกิดจากการเลียนแบบ ลอกแบบมาจากธรรมชาติ	การจัดกระบวนการเรียนรู้ แบบ Onie Model ขั้นตอนที่ 1 ขั้นกำหนดสภาพปัญหาความต้องการในการเรียนรู้ (O-Orientation)     ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยสนทนา และซักถามผู้เรียนในเรื่องศิลปะพื้นบ้าน 2. ขั้นตอนที่ 2 การแสวงหาความรู้ (N=New ways of learning) ทัศนศิลป์พื้นบ้าน ความหมาย ความสำคัญ ความเป็นมาของทัศนศิลป์พื้นบ้าน รูปแบบและวิธีการนำจุด เส้น สี แสง –เงา รูปร่างและรูปทรงมาจินตนาการสร้างสรรค์ประกอบให้เป็นงานทัศน์ศิลป์พื้นบ้าน รูปแบบและวิวัฒนาการของงานทัศน์ศิลป์พื้นบ้านด้าน   - จิตรกรรม   - ประติมากรรม   -สถาปัตยกรรม   -ภาพพิมพ์ 3. ขั้นตอนที่ 3 การปฏิบัติและการนำไปประยุกต์ใช้ (l=lmplementation) 1. ครูสุ่มตัวแทนกลุ่มนำเสนอเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกัน 2. ครูและผู้เรียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ขั้นตอนที่ 4 การประเมินผล (E=Evaluation) 1. ครูให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน 2. ครูและผู้เรียนเฉลยแบบทดสอบร่วมกัน 3. มอบหมายงานกรต.	1.แบบเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ 2. ใบความรู้ 3. สื่อ ETV 4. ใบงาน 5. แบบทดสอบ	1.แบบบันทึกการเรียนรู้ 2.แบบทดสอบ 3. สังเกต 4. การมีส่วนร่วม